新高中如何選科？

學生甲念中三，他媽媽託小弟跟他談談新學制下的選科問題。
「你們想他念什麼科？」
「他什麼都很快上手，你給點意見吧。」
 
新高中學制，中英數通識為必修科，學生再自選兩至三科。官方的說法是新學制打破了以往壁壘分明的文理工商分科，學生可按興趣、能力及需要自行組合。如，你可選生物、旅遊與款待、文學等風馬牛不相及的，然而事實上很多學生都不會這樣選。學制忽然民主起來，家長及學生的思維却仍是老舊的一套，成績好的都一窩蜂湧去念 Phy, Chem, Bio。
 
念理科真的高人一等嗎？我不知道。他朝你跟念文科的女孩子踏進機倉飛去加勒比海嘆遊輪，她天真的問你為何飛機能飛、鐵船能浮的時候，你認真地解給她聽，她嬌俏地撒一句「你好叻呀！」，你暗幸自己從前念過理科。你跟她看電影阿凡達，片中一身肌肉的將軍邊舉鐵邊對同伴說「來了這星球後，我迫著做多點健身，免得肌肉流失」，接著在室外走了幾步便戴上氧氣罩。她看得一頭霧水，問「難道哪裡有毒氣嗎？」你輕輕一笑：「不，你看見將軍不斷健身嗎？就是那兒的重力不足，空氣便較稀薄，正如你去了西藏般。」
 
物理及化學是這個宇宙物質能量存在、活動及作用的基本定律，很多學問如天文、地理、氣象、經濟、歷史、考古、物流航運、工程、醫學，甚至潛水、登山、打波、釣魚都不能超越物理化學規律，它是物質世界的基礎。語言是思維的工具，我認為全面的人生學習，由語言開始，再學數學物理化學生物，了解物質世界及鍛鍊精確思維，再學人文科學哲學文學，便能既理性又感性，兼從知性與美學看事物。若讓我再活一次，我會在中學念理科，然後在大學念人文科學或文科。
 
人愈大，愈不想接觸自然科學的知識。你閑餘會看什麼書？八卦周刊不算，是散文、小說、心理、投資理財、哲學吧。你知道現實世界不是非黑即白，而是混沌的灰，不會有天文學家計算行星軌道的精準。就算中學沒念文科，只要你有興趣，文史哲的書，自己拿來看也不難懂。少年不知愁滋味，進了大學才念文史哲也未遲，人成熟一點，經歷過一些生離死別、愛恨悲歡、高低起跌，方明白那些文學與哲學意境。然而，理科觀念就抽象得很，難憑自己看懂，該在中學裡受訓。
 
還有現實一點的考慮，理科生在考試取分比文科生容易，數算對，答中 point，分數便全取。文科生有時做完一份卷，報銷了一根原子筆，還是沒把握自己可拿多少分。在大學選科，理科生可選任何科目，文科生却不能選醫科、工科、理科。對一些未想好「我的志願」或想把選擇權留到最後的中學生，念理科較有保障。

核心價值

培育兒童，最核心的核心價值是什麼？是赢在起跑綫，兩歲開始學西班牙語，三歲學鋼琴，四歲學溜冰嗎？

我沒有小孩，理應沒資格在這話題上講東講西，說三道四，然而這四年當全職導師，教過不同年紀程度與家庭背景的學生，有基層中產甚至居獨立屋的，家長有屋村師奶主婦、半山闊太、老師校長、醫生律師。有家長說我遇過的小孩，一定比她多。

現在人們都在談論怪獸家長與港孩。很多人認為怪獸家長是因，港孩是果。最近為一放榜輔導熱綫當義務資料搜集，看到新高中的教育改革與新聯招系統。聯招表格除了有專檔填寫樂器考級成績，也有供申報各種比賽贏取的大小獎狀、外語考試成績，還新加了SLP (Student Learning Profile) 及 OEA (Other Experiences and Achievements in Competitions / Activities)，怪不得家長都把子女的時間表排滿，要他們參加課外活動取證書。就算教育局不是怪獸行徑的始作俑者，這些新遊戲規則也勢必令「獸行」火上加油！

從前會考是第一度門檻，先淘汰一半以上的學生，高考也拉曲線，學生較易分高下。現在一試定生死，參賽人數多了，也不再拉曲線，較易出現同分情況，考試分不出高下，便進而鬥課外活動的枝節！這種惡性競爭叫人透不過氣，既要讀好書，又要被迫參與大量課外活動。

讀書是正職，課外活動是副業，可是太多人搞錯了主次。玩少幾項課外活動，用省下來的時間考好一兩個 grade，不是更直截了當地弄好主菜嗎？何用在配菜裡雕龍挑鳳！

起跑綫是重要的，但可以集中專注一點。我認為在孩子升中以前，家長不能鬆懈，要保持他們的好奇心，培養看書習慣，及學好數學。這些都是最核心的核心能力。為什麼現在很多學生念不好物理化學？因為他們很早便失去了好奇心。為什麼有些學生自己總是讀不通課本，每課書都要補習老師講解？因為他們太少看課外書，語文能力長期積弱，又缺乏常識。

語文重要沒人置疑，却有很多人不明白為何要學好數學，反正 sin, cos, tan, log 學了也沒用。對，這些東西將來不是人人會用，但你在中學時數學高分，反映了你做事態度十分謹慎，需知道要做對一題數，往往意味著你連續在六、七個步驟中都沒犯錯，而在整份卷中考取高分，即你是個超可靠的人，而且很可能還是個直覺很準的人。很多工作都是不容有失的，若我是病人，也會較信任數學好的醫生！

一位九龍塘名校中四生，補習化學，談及酸鹼度 pH value 與 log。她在數學課裡已學了 log，我問她何謂 log，她支吾以對。儘管「那些年」的男主角在片中說肯定十年後不會記得 log是什麼，而且它也沒用，我不苟同。

我問：「log 100是多少？」
她答：「2」
我再問：「log 1000是多少？」
她答：「3」
我說：「那麼 log 一個數便是找出它是 10 的多少次方。你要學會怎樣最簡單地表達概念，最好說到連你母親也能聽懂。你既學了一樣東西，却說不出它是什麼，那跟沒學過有什麼分別？你學了它，又有否想過它有何用？」
她答：「沒有。」
我說：「那麼你學它幹嗎？酸鹼度、噪音多少分貝、地震級別，全都是 log。」

她就是不夠八，不夠好奇。
「你喜歡思考嗎？」
「喜歡，我最愛想東想西，看科幻小說。」

看科幻小說沒錯，只是必須清楚那是幻想，是小說。科學不同科幻，是講證據邏輯驗證的。她書背得很熟，却只是部人肉錄音機，遇上轉了彎的題目還是照舊播帶，問非所答，倒果為因。她媽說：「老師說她只要做多點 past paper便可。」我說：「她現在抓狂做 past paper只會做多錯多，有些邏輯關係，她自己看不通，正如我自己在健身室做運動，錯了兩年，最近才找教練糾正，由於已有太多 bad memory，現在要做回正確的動作，便要多花幾倍的資源與時間！」

核心價值，不在小時建立，大了便知代價何其沈重！

師表誤人

小弟有一位數學學生一向醒目，剛升上中一，在一所官立英中唸書。他在暑假後第一堂補習課問我：「小數點後第一及第二個位的英文名稱怎麼叫？」
我不知好嬲定好笑：「你係玩嘢，定係想考我？你自己答吧！」
他說：「是 tenths and hundredths。」
我說：「那當然啦，你為何還要問？」

原來他學校選用了 Longman 出版的一套數學書，其中有本 P6 to S1 Bridge Program 提到了小數點後第一及第二個位的名稱（即十分位及百分位），分別叫 tens digit 及 hundreds digit。

這位學生在學校的數學堂上發現了這些錯誤的寫法，立即告訴老師。老師說：「課本沒有錯，是你錯。不信的話可以自己上網查核！」更奇怪的是竟然有廿多位來自同一所官小的同學力撐老師。

既然如此，我就與學生一起上網查一查。答案如我們所料。我的學生回校再告訴老師網查的結果，她竟然叫他列印出來給她看。

我問學生：「你老師是剛出來教書的嗎？」
他說：「不是吧，她看上去有四、五十嵗。」

為什麼一位那麼有經驗的數學老師可以連這麼基本的東西都弄錯！我相信她不是沒有學過，只是學的時候沒有細心留意罷。她可能想也想不到連 Longman 出的教科書也會出錯，攝於它的權威，自己又懶得去查，便得過且過，還要「大」學生！

這位教師的治學及教學態度實在令人髮指，我叫他不用再列印什麼給她，弄清楚才教學生是老師的責任。真的不清楚也不是死罪，只要說句不太肯定，要回去查查，是沒有人怪她的。那絕勝於不清楚又要死撐，把錯誤的東西教人，誤人子弟！

她不單把錯誤的知識教了人，還把錯誤的治學與做人態度示範了給未來社會的主人看！

怎樣預備DSE?

來到衝刺階段，假設你對課程內容已有基本理解，現在便要分階段做妥最近十年的公開考試題。

階段一：首次做最近十年的公開考試題，假設總共有六百題。事後你看評分標準及建議答案，你不懂或做錯了二百題。你是否對某些章節內容生疏了，需要重溫？或原來一直有些錯誤或含糊觀念未弄清？弄明白以後，還要找出解題思路與步驟，例如：關於三角幾何有十多個定理，如何可以看出這題要用畢氏定理去解？噢，原來題目說了那是個直角三角型。沒相干，從此你看見直角三角型便懂得想想可否以畢氏定理解之。階段一非常重要，如果這時有東西想不通，便要趕快找外援問清楚。

階段二：重做上述空了或錯了那二百題，這次再錯的機率該低得多，算你還有四十題沒答對。或許是階段一的賽後來檢討有些不夠徹底，再檢討一下罷。

階段三：重做上述那四十題，這次或許只有一成 (即四題) 仍然錯。到了這回合剩下的幾乎都是粗心錯。其實只要把題目中的關鍵字用鉛筆打圈或劃底線自我提醒，很多粗心錯都可以避免。

階段四：把最後四題都做對了，剩下零錯誤。若考試臨場發揮穩定，你己坐 5 望 5** 了！

公開試題目大部份都會翻炒最近十年的題目，變化不會太大，若真翻炒了更早期的試題，或出現了全新題目，是否死定了？那就要視乎你在階段一、二中的分析功夫有多扎實。有些同學看了答案便背，不問為何自己想不到，題目改了包裝，他們便O晒咀；反之分析透徹的同學，一理通百理明，上次問汽車，今次問跳傘，但都是在計力，便曉得同樣要用牛頓第二運動定律去計。他們沒害怕。

解答新款題目，除了分析力，還要一點常識。它源自好奇心，諸事八掛、平日多留意多觀察多思考者便有優勢。會考物理曾問過高音該由大還是小揚聲器輸出、手機是用直流還是交流電等「生活物理」問題。就算你不懂原理，有common sense也不會選錯吧。然而這些常人能答的問題，偏偏難倒某些只會背書，而不留意生活小節的名校生。
 

「你也有用手機吧？」
「當然有啦！」
「你的手機裡有電池嗎？」
「不知道。」
「你的手機需要充電的嗎？」
「要。」
「若你手機裡沒儲電池，怎充電？」
「有電池又如何？」
「電池輸出交流還是直流電？」
「當然是直流啦！噢，我明白了！」

此外，作為理科生，也該八一八自己用的手機充電器上及電池上的數據吧。讀書除了應付考試、應酬家長，也為了增加一點生活智慧。

思考題 - 哪個真，哪個假？

問題

小明面前有三個人。一個只講真話，一個只講假話，一個說話時真時假。

小明問甲：「你是講真話的，還是講假話的，還是講半真半假話的？」甲回答：「我是講假話的。」

小明又問乙：「甲是什麼人？」乙回答：「甲是說真話的。」
小明又問丙：「甲是什麼人？」丙回答：「甲是說半真半假話的人。」

小明想了一會，說「哦，我明白了。」

你能判斷甲、乙、丙哪位是說真話的人，哪位是說假話的人，哪位是講半真半假話的人嗎？

答案

先分析甲是什麼人。

若甲是講真話的，他必不會說「我是講假話的」。因為他只能夠說自己是講真話的。
若甲是講假話的，他必不會說「我是講假話的」。因為他這樣說的話，便是講了真話。

因此甲既不可能是講真話的，也不可能是講假話的，便只能是說半真半假話的人。

這樣即乙在講大話，那麼乙便是說假話的人。

最後剩下丙，便是說真話的人。

i 世代學生

放眼世界，無論在香港，還是外國，在車廂中，在餐廳裡，從十歲到六十歲，都在低頭捽著iphone，所以我會稱現今為i世代。i的生活哲學是要快捷方便易用，user friendly，並且要即時做到的。多謝Steve Jobs的great job，改變我們的思想及生活方式！

不知是否 i-culture的影響，還是早已給怪獸家長及教師餵慣了，我的學生很都不看書，也不愛思考。在學校上課慣性集體不專注，反正下課後有補習老師教他，幹嘛自己看書？看書太浪費時間了罷，有時間不如打機上facebook！買了兩年的教科書，看上去還像全新的！

通常，老師的筆記只是撮要，有結論，但沒有討論，更沒發展史及故事，也欠缺照片與插圖。只讀筆記不看書，你會 missed了很多很多很精彩的東西。

有學生說現在網上資訊那麼發達，有問題即上網search不就立刻解決了？好，我也鼓勵你這樣善用互聯網，然而只要你試過，便會發覺找到的料很多時說得太專業高深，根本看它不懂，而且很多概念不是單看一個課題就可以建立清楚的，如你可以上網查到proton是什麼，但若你在此之先，並未明白什麼是 element, compound, molecule, atom，則可以說就算你看了維基百科裡proton的解說也沒甚意思，你對物質結構的認識還是不甚了了。

正如物質結構是有層次的，學習學科知識也有一定次序，由淺入深，循序漸進，而這正是教科書編寫的模式！我並不反對，甚至鼓勵學生好奇八掛上網多找資料，然而却不該因此放棄教科書，它是為你的程度度身訂做的！善用互聯網的同時，也請善用教科書！

看書除為了應付考試，也是課外與終生學習，畢業後，不用上課，也不再有補習老師，知識智慧的增長與個人成長，除了靠生活裡的歷練，也靠看書。看報紙雜誌或網上閱讀不也一樣嗎？書本跟這些型式是完全不同的，我在圖書館裡挑書看，太薄的我不會拿，我知道要真正學好一門知識，是沒有shortcut的，一本書太薄，我會擔心它沒把課題adequately covered and discussed，半桶子水不夠喉！書本裡有基本假設與原理，看得懂的話，你便會明白後來的現象與應用是建基於什麼條件上。報章雜誌或網上文章，限於篇幅，通常只談些特例，鮮有交代其跟據與適用範圍，讀後一知半解，所以a little bit knowledge is dangerous，反智也往往由此而起。

不要太偏食！飲食不均衡，只吃肉不吃菜，不健康也不暢通。只讀教科書不夠，若你是念理科的，課餘必須看點文史哲平衡一下。一個只有理性，沒半點感性的人是很可怕的，也不會受人歡迎。

Steve Jobs的創作絕對是正面的，他旨在提供一個方便快捷的溝通、閱覽資訊的平台，閣下用來打機看漫畫玩無聊遊戲，他是管不了的。他說的沒錯，他教我們要stay hungry，又有多少人聽他說呢？舉目可見，stay foolish的人却很多！

為何當全職補習導師

自從小弟成為全職補習導師以後，便不斷被學生家長及各方好友問到為何有這樣的決定。也難怪，畢竟補習導師在一般人眼中只是大學生的兼職工作，而不是一份可以糊口的長遠職業。被問得太多了，也答得太多了，想應該把它視為一個FAQ (Frequently Asked Question) 放在這裡讓人家自己看罷，畢竟有些事情也不是三言兩語可以說清的。

一天有24小時，假設每天要睡8小時，每天清醒的時間便是16小時。上班連交通時間11小時，吃飯2小時，梳洗1小時，每天剩下的空閑時間就只有2小時。工作佔了人清醒時間的2/3，可以說工作得快樂，生活大概便很快樂。

自小喜歡思考理數理的問題與抽象的概念，也很喜歡把知識與技巧跟人家分享。做補習導師，發揮專長，看到學生由唔明到明，到可以把東西應用自如，是我最大的滿足感。

現在平均每天工作4小時，餘下的時間便去實現那些從前沒時間實現的大計。工作壓力不大，不用看老闆臉式，靈活自由、時間彈性。活得快樂，就是如此簡單。

人生最快樂的事情之一是享受自由，選擇自己喜歡的工作，實現自己的願望，只要不影響到別人便無妨。當了全職補習導師後，雖然收入少了，但從沒影響到應給的家用，也足夠維持生活，只是旅行可能要少去一點罷了。

 
現在的父母很多都只生一個小孩，很願意投放資源在兒女身上。另一方面，在現今的社會，大學學位只是基本的入場劵，持學位者都不一定找到好工，更何況是只有中學程度者。在這樣的生存環境下，家長一定十分重視子女的學業，連會考狀元都去補習，除了玩放棄的外，還有那些學生是不用補習的？在金融海嘯下，家長寧放棄自己的享樂，也會照樣給子女補習。做補習導師，只要教得好，便不愁沒有生存空間。